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當病患想要購買醫療服務組合時，他需要面對的外在環境因素有三： 哪些醫療服務種類 醫療服務單價 身上所得 我們從經濟學的角度出發，進行購買行為的討論時，病患不會只想買一種醫療服務或商品，而常是超過一種，所以有一就有二，有二就有三，有三就有多。所以，假設病患會購買兩種醫療服務，通稱為「醫療服務一」與「醫療服務二」。這兩種醫療服務可以是健檢當中的兩個項目，或是洗牙與體檢，當然也可以是醫療或保健商品，例如Q10或綜合維他命。 我們先設定好情境： 人物：一名病患 物品：兩種醫療服務，分別以 $X_{1}$ 與 $X_{2}$ 代表醫療服務的消費量 沒有借貸 事件：病患需要這兩種醫療服務，但面對醫療服務的價格(分別以$P_{1}$與$P_{2}$表示)，以及受限於自身所得(以$m$表示)，他無法無窮盡的買 病患希望知道他可以購買的所有醫療服務數量組合，所以他面對一個問題，那就是 我的資源要怎麼配置 你可以想像埃及神阿努比斯，手持心靈天秤，對亡者秤量其心！一邊是代表公正的羽毛，一邊則是人心。 圖1. 阿努比斯神 同樣，對每名病患而言，他則是秤量著自己擁有的資源與支出。所以，病患的資源配置數學式為 $P_{1} \times X_{1} + P_{2} \times X_{2} \leq m $ 兩種醫療服務的組合可以使用平面表示，所以我們將座標軸的兩軸分別設定為$X_{1}$與$X_{2}$。 對於想要找出病患可以消費的醫療服務組合區域與不可消費的組合區域，我們得使用「線」來協助區隔開。而「線」的產生是以等號成立才能找到。因此，我們在EXCEL上建立「預算線」的數字關係。 圖2. 外生變數設定圖 首先根據圖2，我們先在E欄建立所有外生環境的參數名稱，然後在F欄設定數字。特別的是「等分」。如果有100元，我們希望每10元累加上去，那麼，等分就是代表我們將100元切成10等分，從0開始加10，所以，依序就會是0, 10, 20, 30, 40 ,.... 圖3. 內生變數設定 接著，我們要生成出醫療服務一與二的消費數量了。根據圖3的概念，我們要先生成出病患購買醫療服務一的數量。試想兩種狀況： 病患可以完全不買醫療服務一 病患可以全部所得拿去購買醫療服務一 這代表A欄的數字必須介於0至$\frac{m}{P_{1}}$。所以，A4內的公式為 =IF(A3<$F$4/$F...

所謂醫療經濟學其實是個體經濟學在醫療產業上的應用。 一般的個體經濟學是討論「消費者」如何在有限的資源下 購買 最適的「商品」組合，以及「生產者」如何在有限的資源下 購買 最適的「要素」組合並且生產最適的「商品」組合。 讓我們將「」替換掉，所以醫療經濟學是在討論 「病患」如何在有限的資源下 購買 最適的「醫療服務」組合 「醫院」如何在有限的資源下 購買 最適的「要素」組合 「生產者」如何在有限的要素下 生產 最適的「醫療服務」組合 在他們的選擇中，有兩個重點： 他們都面對有限的資源，所以沒辦法任意依照他們的慾望來決定組合 他們所購買的都是組合。所謂的組合是指超過一種的商品或勞務 因此，在醫療經濟學的學習過程中，其實就是將個體經濟學的概念應用在醫療產業上，了解所有人的經濟行為。

《東西的故事》系列影片製作小組繪製，看守台灣協會翻譯、中文字幕建製。 新手機才用了一年多，又要買新的了嗎？是為了搶買最新推出的型號，還是你的手機已經故障連連，要維修比買新的還貴？不論是以上何者，都是被人刻意設計的產品淘汰過程；為了­讓人們維持消費，好讓製造商的收入源源不絕，現今許多產品都遭到「計劃過時」（planned obsolescence），也就是故意設計成既不耐用、又不耐修，而且難以升級。要不然就是每隔一段時間就推出外觀、功能都只有些微差距的新型機種，讓我們傻傻地追著「­流行」跑。 其實需求是可以被創造的！ 企業可以利用廣告、通路、低價方式改變消費者的消費習慣，也就是消費者偏好。

本課程為選修課程，是大一經濟學的進階課程。在大一經濟學課程當中可學到： 何謂經濟學 生產可能曲線與貿易利得 需求與供給 消費者的效用、預算與最適消費組合 生產者的產量、成本與最適生產組合 政府的干預與管制 在大一經濟學的課程當中，可學習到的是經濟學概念、圖形與新聞應用，而在進階的課程內，除了概念圖形與新聞應用外，本課程將加入數學模型的設定與運算、EXCEL應用、實務應用等。 本課程將分為 前7周課為消費者理論概念與數學模型介紹，搭配EXCEL應用與實務應用 第8周期中考 後10周課為生產者理論與市場結構等概念與模型介紹 課程當中將會邀請業界專家至課堂進行產業介紹、職能分享，修課同學需將每次的演講攥寫出一份報告(含電子檔與紙本)。 報告成績將占本課程學期成績的50%，剩下50%則是修課同學出席率與作業分數。 本課程修課同學之出席率計算方式為每週三堂皆有到課，方算當週全勤，若有一堂未到，則依比重計算分數，作業分數則以批改成績作為計算。 備註： 報告內容以標準word格式製作，不需更改邊寬。 字型大小： 報告標題：16pt 內文標題：14pt 內        文：12pt 字型：新細明體、繁體黑體 內容需以客觀角度撰寫，進行分析與評論。

本次課程為合開選修課程，課程內容為大一經濟學(一)之進階探索。 個體經濟學是探討經濟體系內個體(消費者、廠商、政府)之經濟行為，理性個體會根據自身限制選擇對其最為有利的決定。本課程課程內容分別就消費者、廠商與政府經濟行為進行探究與說明，輔以數據與EXCEL的使用，將使修課同學於期末前可製作出一份個體分析報告。 報告方式包含口頭報告、紙本報告與電子檔報告。

生產者理論是種泛論，探討廠商面對資金限制下，如何選擇雇用勞動工時與資本量，達到利潤最大。另一角度來看則是，廠商面對生產目標，如果以最低成本進行生產。這兩個問題所面對的變數為：勞動工時、資本量，並且已知工資率與利率，因此，可分別對應至勞動市場需求與資本市場需求。(以上內容可搭配大一經濟學教科書圖形進行了解，因此是大一經濟學課程，進階課程不討論) 本章給定學生已經具有大一經濟學課程基礎下，進行說明當商品價格給定下的完全競爭市場均衡現象。

消費者理論是以無異曲線分析法作為分析方法，探究消費者極大化效用，受限於預算限制的情況。 我們在這邊僅說明內解現象，至於角解則留待各位同學們更進一階學習時了解。 第四章將無異曲線分析法進行簡單的應用，我們應用於消費者跨期選擇與生產者選擇，首先，消費者跨期選擇是指消費者有兩期選擇，第0期與第1期，兩期皆有所得稟賦(endowment)，由於現在與未來之間會產生折舊概念，這是以利率表達，所以如影片內所示，在預算線部分的斜率便是1+i。同樣對消費者而言希望在兩期的預算限制下決定如何消費方使效用最大。 其次，在長期下，生產者必須運用有限資金，購買生產要素以求產品產量最大。雖然是生產者的生產決策，其問題可改為生產者在有限的資金下如何購買生產要素組合方使產量最大。 這樣的問題就如同消費者理論的無異曲線分析法，所以在此做一比對： 比較 對象 消費者 生產者 極大化 效用 產量 受限 所得 資金(成本) 決策變數 產品X與Y的消費量 生產要素L與K的數量 無異曲線分析法又可以從另一角度來看。 以消費者的情況來說，除了可以給與他們身上的所得限制，由他們決定最大的效用水準外，尚可從「消費者要如何以最少的支出獲得預期的效用水準」的角度來看。在圖形上的分析，我們將預期的無異曲線繪製在固定位置，並且不做改變，接著水平移動預算線，尋找所需支出最小的直線位置。 同樣地，生產者有可能設定產量目標，並以最低的成本進行生產。兩者的比較如下： 比較 對象 消費者 生產者 極小化 支出 成本 受限 效用 產量 決策變數 產品X與Y的消費量 生產要素L與K的數量 其他的應用情況如： ｘ軸為教育數量，政府的教育補助政策，Y軸為其他產品，求消費者最適均衡。 ｘ軸為勞動量，政府對企業補助在校實習生政策，Y軸為其他生產要素，求生產者最適均衡。

這章內容主要介紹消費者理論之無異曲線分析法，透過無異曲線分析得到需求曲線，作為解釋為何需求曲線可以代表消費者的消費行為。

本週課程將簡單複習經濟學(一)的需求與供給概念，搭配課本的內容，我們將會增加動態的需求與供給的蛛網理論。 下面的圖示點選後將會呈現投影片內容。 或者 請愛用暫停鍵與全螢幕，謝謝。

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課程時段： 課程目的： 本課程為經濟學(一)的進階課程，根據經濟學(一)的基本概念，加入數學推導與分析，並且輔以課本內的實例進行說明。本課程旨在讓同學們瞭解以下內容： 如何描述消費者的滿足感 消費者的滿足感與預算如何影響消費者的商品選購數量 生產者在不同的市場結構下如何訂定商品的價格 若時間足夠，我們將介紹基礎的賽局概念與應用在廠商的價格競爭或數量競爭 課程大綱： 週 課程介紹 週 複習經濟學(一)：需求與供給分析 週 消費者的效用與預算限制介紹 （★★★★） 週 消費者均衡-無異曲線法 （★★★★） 週 商品價格改變對消費者均衡的影響 （★★★★） 週 消費者的跨期效用與預算限制介紹 （★★★） 週 消費者跨期均衡與應用 （★★★） 週 複習 週 期中考 週 檢討 週 複習經濟學(一)：廠商行為 週 完全競爭市場(01)（★★★★） 週 完全競爭市場(02)（★★★★） 週 獨占市場-單一定價（★★★） 週 獨占市場-差別取價（★★★★） 週 獨占性競爭市場（★★★） 週 複習 週 期末考 課程要求： 每兩週的作業，期中考，期末考 參考書目： 楊政學，個體經濟原理，新文京出版。 教課書目： 陳正倉、林惠玲、陳忠榮、鄭秀玲，個體經濟學-理論與應用，初版，民國97年10月，雙葉書廊出版。